出席对象

课题核心成员、存在动作发育迟缓幼儿的班级老师

地点

娄江幼儿园三楼会议室

时间

2025.5.8

研究主题

梳理、归纳个别动作发育迟缓幼儿的观察和访谈资料

所要解决问题

1. 日常对动作发育迟缓幼儿的观察比较零碎的问题

2. 初次评估时与教师、家长的沟通不够深入的情况

研究方法

访谈法、问卷调查法

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、规范观察流程：基于 PDMS-2 细化评估内容

1.优化量表评估内容：

在日常观察中之前《关键经验》的量表维度和层次有限，因此引入新的量表适配优化：参照《Peabody 运动发育量表（PDMS-2）》核心维度，结合 初期评估结果，拆解出 “精细动作（抓握、操作、手眼协调）”“大动作（平衡、移动、跳跃）”“适应性动作（日常活动配合度）” 三大评估模块，制定幼儿园专属日常评估量表。

2.实施结构化观察：

通过讨论明确对2名幼儿的观察频次（每周2-3 次，每次 15 分钟），并聚焦 PDMS-2 关键指标 —— 如精细动作幼儿重点记录 “串珠完成数量、握笔稳定性”，大动作幼儿重点跟踪 “平衡木停留时长、爬行协调度”，避免观察碎片化。

3.明确观察记录校准：组织课题核心成员与班级教师开展量表使用培训，统一记录标准：将完成度分级为：完全独立、部分辅助、完全辅助，确保评估数据客观一致。

二、深化访谈与问卷：补充幼儿发展关键信息

1.调整访谈内容：针对初期访谈中未能观察到的情况，决定重新制定家长访谈，并梳理了教师二次访谈内容。在教师二次访谈中发现：2 名幼儿在集体活动、自由游戏中会出现精细动作幼儿回避手工活动、大动作时幼儿会刻意避免参与户外游戏，表明幼儿在参与兴趣、参与积极性上有不足。

进一步明确与家长访谈的内容：

在接下来的访谈中聚焦家庭训练细节（如训练频率、幼儿配合度、遇到的困难），弥补初次评估的沟通缺口。

2.制定资料交叉验证：将观察记录、访谈内容、问卷结果进行比对，剔除矛盾信息，补充关键细节（如家长反馈大动作幼儿在家喜欢攀爬，与教师观察的 “户外活动参与度低” 形成对比，需进一步探究原因）。

三、整合资料：构建幼儿个人成长档案与个别化教案

明确个人成长档案核心模块：结合前期评估与政策要求，确定档案包含 5 大内容 ——①基础信息（幼儿姓名、年龄、医疗诊断 / 疑似情况、家庭背景）；②评估记录（PDMS-2 适配量表得分、阶段性评估信息、观察日志）；③资源适配清单（校内校外可用资源、使用频次）；④策略实施记录（已开展的融合教育活动、效果反馈）；⑤家校社沟通档案（访谈纪要、定期沟通记录）。

在后期的成果汇总梳理中考虑将日常评估量表、个人成长档案、个别化活动教案分类整理，标注资料来源与时间节点，为后续动态调整提供依据。

获得

的主

要结

论

为进一步掌握动作发育迟缓幼儿的动作水平和融合情况，需要启动日常评估量表并定期进行总结。

为进一步有针对性提供支持，需要制定动作发育迟缓幼儿个人成长档案，并初步开展融合教育的个别化活动。

物化成果

日常评估量表

初步形成动作发育迟缓幼儿的个人成长档案

个别化活动教案