出席对象

课题核心成员

地点

娄江幼儿园三楼会议室

时间

2025.4.29

研究主题

解读并应用学前教育法、十四五特殊教育行动计划等政策与法规

所要解决问题

1. 研究过程中发现部分参与教师对近期融合教育政策背景与期望认识模糊的问题。

2. 在撰写融合教育具体活动目标时教师对所能利用的资源、幼儿的权力不够了解的问题。

研究方法

文献研究法

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、政策深度解读：锚定融合教育实践依据

集体研学政策条例：聚焦《“十四五” 特殊教育发展提升行动计划》核心内容，重点学习 “健全融合教育支持体系”“提升融合教育质量”“保障特殊需要儿童受教育权利” 等关键条例。

结合个案拆解政策：针对 3 月确认的 2 名幼儿，拆解政策中 “提供适切教育服务”“配置必要康复辅助资源”“建立家校社协同机制” 等要求，明确每个幼儿可享受的政策保障与资源支持。

政策与实践对标：梳理政策要求与当前教学实践的结合点，明确 “以幼儿发展为核心”“资源按需供给”“权利全面保障” 的实践导向。

二、资源梳理整合：匹配幼儿个性化需求

校内资源盘点：依据政策 “加强普通学校资源教室建设与应用” 要求，整理幼儿园资源教室现有器材（精细动作训练套装、感统训练器械、辅助操作工具等），明确 2 名幼儿可专属使用的资源清单。

校外资源对接：基于政策 “健全跨部门协同机制”，与家长日常进行康复练习的机构对接，实时了解幼儿的动作发育情况

家校协同资源整合：参照政策 “强化家庭育人责任”，与家长沟通了解可提供的家庭训练环境、时间保障等资源，同步梳理教师需为家长提供的训练方法指导、进度反馈等支持。

三、融合教育策略设计：落地政策实践要求

制定个别化教育计划（IEP）：依据政策 “为特殊需要儿童制定适切的个别化教育方案”，结合 2 名幼儿发育水平，明确阶段性目标。

课堂教学适配策略：落实政策 “推动普通教育与特殊教育深度融合”，设计分层活动任务 —— 集体活动中为幼儿提供辅助工具保证幼儿安全，小组活动中安排同伴结对互助，确保幼儿参与权。

家园社协同实施：遵循政策 “构建家校社协同育人共同体”，建立定期沟通机制。

政策落地闭环：结合《学前教育法》“保障特殊儿童平等接受学前教育的权利” 要求，将资源使用、策略实施、效果评估纳入常态化流程，形成 “政策解读 — 资源匹配 — 策略执行 — 反馈优化” 的实践路径。

获得

的主

要结

论

通过政策解读了解了学前教育法、十四五特殊教育行动计划等政策与法规。

明确政策导向与实践的关系，形成应用于实践的路径

物化成果

学习学前教育法、十四五特殊教育行动计划的心得

政策导向与实践应用的初步思考路径