过程： 一、理论学习，相关领域核心经验学习。 ⒈数学领域核心经验 ◆ 幼儿长度测量能力的发展 ①阶段一：长度的直接比较 ②阶段二：开始使用工具，进行长度的简单比较 ③阶段三：测量是一种心智的或运算的测量 ④阶段四：向正式的测量过渡 ◆各年龄班的关键经验与分析 中班：用收尾相接摆放单位量的方式，进行长度的自然测量。 大班：①重复使用一个单位量进行长度的自然测量。 ②理解测量同一长度时，单位长度的长短和所需单位数量纸巾的相反关系。 ⒉语言领域核心经验 ◆ 学前儿童前阅读学习的核心经验 阅读是从书面语言材料中获取信息，建构和产生意义的过程。前阅读特指幼儿以图画书为主要阅读材料，以图画为主要阅读对象，从而获得图画书内容，形成理解，获得意义的过程。 “前阅读”的核心经验划分为三个范畴：一是良好阅读习惯和行为的养成，二是阅读内容的理解和阅读策略的形成，三是阅读内容的表达与评判。 二、集体观摩教学活动 ⒈执教活动安排
班级 |
内容 |
执教老师 |
大班 |
语言《一根羽毛也不能动》 |
朱晨曦 |
中班 |
数学《让谁先吃好呢》 |
陆瑶 |
⒉执教活动内容 大班语言《一根羽毛也不能动》 目标： ⒈仔细观察画面，理解绘本内容，能根据画面线索猜想故事情节的发展，有序、连贯、清楚地进行讲述。 ⒉感受鸭子和鹅的坚持不懈，懂得在坚持不懈的同时，知道输赢并不重要，体验朋友之间友情的可贵。 主要环节： ⑴出示绘本封面，认识天鹅和鸭子 ⑵多种形式阅读绘本，理解故事情节 ①欣赏故事开头。 ②玩游戏“山上有个木头人”。 ③幼儿自主阅读三幅画面，与同伴大胆猜测讨论故事情节 ④继续阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。 ⑶完整倾听，大胆表述自己的感受 中班数学《让谁先吃好呢》 目标： 1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。 2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。 主要环节： ⒈情境导入，激发兴趣 ⑴了解动物的主要特征 ⑵了解桃子的特征。 ⒉结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。 ⑴按动物高矮、大小、长短排序。 ⑵按嘴巴的大小排序。 ⒊引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。 通过小动物和不同数量地石头玩“跷跷板”游戏，让幼儿比较谁的重量最重。 ⑴讨论比重方法 ⑵教师交待操作要求 ⑶幼儿记录，教师观察指导。 ⑷交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。排好后提醒幼儿将操作纸放到小椅子下面。 ⒋引导幼儿思考逆转排序。 ⒌拓展延伸：排序在生活中的运用 三、交流研讨 第一组研讨大班语言《一根羽毛也不能动》 王：可以提供绘本，幼儿阅读时可以更加自主 钱：幼儿的积极性很高，整个活动孩子很专注。 袁：听故事前，可以用一个问题来导入这个故事，让幼儿带着问题思考，更专注地听。 第二组研讨中班数学《让谁先吃好呢》： 陈：我认为活动逆向排序引导不够。 黄：操作今天孩子好像没有分享。 陈：不用引导，让幼儿自己拍，从重到轻，从重到轻。 黄：其实一个特征排序小班就可以，前面环节可以适当缩短。另外课件排身高，缺少水平线，比身高要点要讲清楚，排序不严谨。比体重时候要交代每块石头是一样重的。教师的话要简洁清楚。 陈：石头和毛毛虫有些脱离生活经验，犀牛很重就十块石头，和现实脱节。可能绘本比较注重情节。 陈：数数有很多方式，两个两个数也可以，有的三个、五个一起数，按照一定顺序。中班重点是数群，可以渗透在里面。 戴：比体重可以有汇总表，有个记录，而不是幼儿单纯记忆。可以利用黑板在表格里写出来。动物头像，石头数量，一比较孩子就知道了，会很清楚。 朱：前面环节的特征可以省略一点，可以放在活动前理解，绘本提前读过，这样前面就可以减少时间。 戴：毛毛虫选择了三种更利于自己的方式，毛毛虫的长处是什么？可以老师先说一个给幼儿启发。 费：有了记录表操作单就不需要，可以从毛毛虫的角度三种方式来排。毛毛虫要排第一，你有什么好方法？你是按照什么来排的？谁也是用这个方法的？幼儿可适当排序。 黄：提前准备好体重、身高、嘴巴大小标记图，幼儿说到了就展示出来。同时，有的孩子可能会说到毛毛虫想要比吐丝，比吐丝的话毛毛虫排第一，其他能排吗？所以今天比的是身体的特点，都要有的。 费：教具准备上图片要大一点，只要准备一条带小旗子的长纸条，比高矮可以提醒幼儿操作要规范。点评的时候要点要拎出来。 黄：比嘴巴大小的时候球也是要比的，不能用肉眼看。 朱：每组给的不一样，底色用不一样，便于幼儿区分。动物图片也要有大小的。 黄：目标我们看一下，比较散，第一条适当删减，第二条只是一个点，不能当成整条目标来设定。可以改为能用语言清晰表达自己的排序方法，活动中仔细观察，体验排序的有趣和有用/多样性等。 钱：我想知道长颈鹿比十块石头重，该怎么办？ 陈：可以用大于小于来表示，也是一个新知识点。 ⒉小组代表交流，研讨提炼汇总，完善活动内容 |
