23—24（下）子课题二阶段计划
课题学期研究工作计划表
课题名称：子课题二：生命共同体视角下“儿童博物馆”课程资源开发与利用的研究
类别 苏州规划课题 编号 2021/Q/02/054/03
一、指导思想
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”，《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也指出：“要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”。因此结合《纲要》和《指南》精神，本学期，我们将依托于园所自然资源与生活类物质资源以及班本特色自然资源，我们从幼儿的兴趣和需要出发，以“整合现有资源，丰富幼儿生活经验”为重点研究切入点、继续进行幼儿园博物资源、幼儿园自然资源的开发与利用为主要研究内容。
二、本阶段研究的主要内容
⒈梳理幼儿园内布艺馆、种子馆、书博馆等现有专用室内外资源，了解资源的具体使用方式。
⒉立足“儿童博物馆”内的现有资源，并结合上学期统计的花草树等自然资源，补充、完善专用室内的资源。
⒊基于丰富后的专用室资源，优化综合运用资源的配套活动，并根据资源的运用过程开展相关课题研究，形成活动案例。
三、主要工作和措施
㈠深入理论学习
配合园部定期召开课题组会议，交流课题研究工作，组织理论学习，研讨课题问题梳理。充分利用园部订阅的杂志、知网论文、图书馆文献等材料进行理论学习，丰富自己的理论水平，提高课题研究能力。
㈡基于专用室功能，梳理各专用室资源
《纲要》与《指南》中明确之处，活动实施的中心环节是因地制宜的创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境。因此基于幼儿园当前专用室的功能，梳理专用室的资源情况，分析资源在专用室中的利用率，思考资源的具体运用方式。
㈢以使用实际为依据，调整、补充专用室资源
以“互动、共建”的行动理念，在实际活动开展中通过访谈、问卷、观察等方式吸收教师、家长、幼儿等对专用室资源的需求、感受、建议。并以此为根据进行专用室资源的优化。
㈣充分发挥资源优势，形成与专用室资源运用相关的案例
在教师、幼儿日常开展走园游戏的过程中重点关注师生对专用室资源的运用。并基于教师的日常记录与幼儿的感受，形成相关案例。
本学期具体工作安排如下：
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
2024年2、3月 |
梳理当前专用室资源使用情况
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了解当前各专用室的资源种类，梳理各种资源在不同专用室中的使用情况。 |
⒈阅读与专用室功能有关的理论，明确专用室的主要活动内容。 ⒉根据实地情况梳理各专用室的自然、人文等资源情况 ⒊与各专用室负责人进行沟通了解资源使用频率及需要情况。 |
⒈理论学习法 ⒉数据分析法 |
形成各专用室的资源分析报告，为下阶段优化资源提供参考依据 |
2024年4月 |
优化专用室资源 |
汇总上学期更新的各项资源以及博物墙中的现有资源，分析回收的问卷并优化专用室中的资源。 |
⒈分享上学期梳理的花草树木资源以及博物墙资源的整理情况。 ⒉分析前期发布的问卷及访谈参与走园游戏的幼儿、教师中的需求、建议。 ⒊基于问卷中反馈出的问题、建议，结合前期专用室资源的调查有针对性的进行资源优化。 |
⒈问卷调查法 ⒉访谈法 ⒊小组讨论法 |
形成专用室资源需求表，并实地与各专用室负责人进行资源优化。 |
2024年5月 |
资源在活动中的运用 |
基于走园游戏充分利用专用室中的资源进行活动并发现资源在活动运用出现的问题并及时调整 |
⒈落实优化后资源在活动中的运用，并记录资源的使用情况。 ⒉交流专用室中的活动情况；对活动中新资源存在的问题及时进行调整或解决。 |
⒈行动研究法 ⒉经验总结法 |
汇总各专用室新资源的使用方式 |
2024年6月 |
利用资源开展走园游戏的案例 |
分享交流各专用室基于博物墙资源或是园中其他资源开展活动的情况并梳理总结成案例 |
⒈各专用室负责人分享走园游戏中更新资源的活动案例 ⒉根据案例中幼儿的表现或是资源的使用方式提出相关改进方案 ⒊基于反馈与各年龄段实际情况调整资源的运用方式。 |
⒈案例分析法 ⒉行动研究法 |
形成“资源在专用室活动中的运用”的相关案例 |
课题负责人：王屹慧
