子课题四：生命共同体视角下“儿童博物馆”课程评价体系

阶段研究小结

2022～2023学年第二学期     子课题四     黄银银

时间飞逝，转眼又到了学期末。本学期，子课题四的老师们凝心聚力，紧扣课题目标，通过“教师提升”“集体研讨”“实践研究”等方式，稳步推进课题研究进程。下面，就本学期的课题研究工作如下小结：

一、潜心学习，夯实课题研究基础

为了提升课题实践，子课题的老师们紧紧围绕了课题目标与课题需求，通过自觉学习与集中学习的方式学习和课程评价相关的理论知识，不断更新教育观念，课题研究工作从“经验型”逐步向“研究型”转变，进一步提高了自身的专业素养和课题研究能力。

二、经验交流，智慧共享

㈠学习“班本化课程实践指引”，领悟其内容

《班本化课程实践指引》包含了很多内容，如果想要借助其来评价正在开展的班本化课程成效，首先我们得清楚《班本化课程实践指引》的精神，因此，利用课题会议、教研等时间，分块面、分指标的进行学习。当我们真正学习后，你会发现，《班本化课程实践指引》（一）（二）（三），其实就是班本化课程实施前、中、后，再把《班本化课程实践指引》里的块面、核心要素、价值、判断等对应着学习就好领悟多了。

总的来说，在每一个班本化课程建构之前，老师的思考、判断与决策将对班本化课程实施质量产生直接的影响；在每一个班本化课程实践过程中，可能进行顺利也可能面临问题，对课程实施来一次反思可以帮助老师更好理解儿童、优化和推进课程；在一个班本化课程内容实践暂告段落的时候，回顾实践历程，对老师、孩子、班级的成长开展反思评价不但是对过去课程实践的总结，更是给未来更好地为幼儿实践有效的课程的基础。由此可见，班本化课程实施前、中、后，一个都不能少。在踏实做好班本课程中就能全面看到孩子们的成长与积累。

有了理论知识的积累，就要付诸实践。老师们对班本化课程指引熟悉了以后，我们就推进到实践中去，在实践中发现真问题。

㈡生命共同提视角下，四季课程在稳步推进中不断完善与丰富

娄江幼儿园四季课程，本学期根据季节特征，开展了春夏主题课程。为了进一步提升主题课程实施成效，首先，在园部统领下，课题组成员对将要实施的主题课程进行研讨，梳理出各年龄段的实施主线；第二，多次的审议活动，分别有：年级组为单位的审议、备课组前中后审议、班级前中后审议，不断细化了主题课程。在班本化主题课程实施中，老师们结合班本化课程实践指引不断复盘，撰写了课程案例，执教了课题研讨课，虽然还存在这样或那样的问题，但我们也在不断调整与优化，争取做得更好。

为了进一步提升教师的教育教学水平，不断更新生命共同体理念，课题组核心成员中的两位老师，朱晨曦老师的大班语言活动《一根羽毛也不能动》、陆瑶老师的中班数学活动《让谁先吃好呢》，老师们通过现场观摩研讨，围绕《指南》下各领域中对应活动的目标与重难点，理清思路，查找问题，更新教学思路，优化教学设计。做到共同完善教学目标、完善教学方法，促进幼儿各个方面的发展。

三、存在的问题和建议

⒈“班本化课程实践指引”指标内容比较多，虽然已经在使用，但其精髓还没有把握，因此，接下来，可以对每个指标进行细化学习。

⒉寻求专家引领，大家在课题研究时总是会遇到这样或那样的问题，有时花费了很多时间和精力，但总达不到理想的想过，因此，接下来，可以寻求专家的帮助，如专家讲座、现场指导等等，使我们的课题评价工作更专业，也更具有实操性。