娄江幼儿园子课题一阶段计划（2023～2024学年第一学期）

子课题四：

《生命共同体视角下“儿童博物馆”课程评价体系》

2023～2024学年第一学期课题阶段计划

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”为了全方位发现、诊断园本课程实施中的问题，并加以改进完善，促进幼儿发展和教师成长，促进园本课程在正确的方向上和实施的有效性上有所提升，因此，通过对主题活动实施的评价、课例观摩与评价、对幼儿自我评价的研讨与评价等多举措、多形式开展评价活动。

二、本阶段研究的主要内容

⒈每月学学习纲领性文件精神及前沿理论知识，了解课程评价原则、评价内容、评价方法等相关内容，提升教师在课程评价方面的专业素养。

⒉从园本特色课程入手，结合课题课制定并完善课例评价维度并形成课例评价表。

⒊以主题实施中幼儿自我评价为突破口，了解幼儿自我评价现状，注重幼儿自我评价，多举措提升幼儿自我评价成效。

三、主要工作和措施

㈠深入理论学习

根据园部课题研究需要定期定期召开课题组会议，交流课题研究工作，组织理论学习，研讨课题问题梳理，采取自主学习与集中学习相结合，个别活动与小组活动相结合，理论学习与实践实施相结合的形式，推进课题研究工作。

㈡规范课题管理

合理做好课题成员安排和任务分工，做到定期召开课题组会议，总结和交流前期研究工作。按照市教培研中心对课题研究工作，做到目标明确，计划落实，定期开展学习与培训活动，定期对课题组资料进行收集与整理，鼓励教师积极参与课题研究工作，及时总结经验，确保研究方向。

㈢从园本特色课程入手，梳理评价维度，形成课例评价表，促进园本特色课程开展，丰富园本课程内容。

结合园本特色课程，从评价教师、评价幼儿等维度进行评价，结合《指南》《纲要》等纲领性文件梳理并完善每一个课例评价维度。鼓励教师结合日常园本特色课程设计与实施工作进行过程性评价与诊断，发现幼儿园课程设置与实施中的不足，并及时反馈与调整，优化课题活动，丰富园本课程内容。

㈣每月课题研究工作表：

课题负责人：黄银银