借助叙事记录 助力幼儿游戏开展

——读《燃荻》81期有感

利用空余时间研读了《燃荻》81期中的《教育叙事：促教师个性化成长的有效路径》 文章中指出：“以教育叙事为载体，通过各式各样‘小而精’的叙事，引导教师不断丰富教学实践经验，提高科研能力、专业水平，实现个性化发展。”这也让我想到了平时观察叙事记录，下面结合“幼儿游戏观察叙事记录片段”谈一谈体验与感悟。

在迷人的秋日里，孩子们对特别的银杏叶有了浓厚的兴趣。孩子们和爸爸妈妈去公园捡了很多银杏叶带来园与小伙伴分享。宸宸说：“心怡，我的银杏叶又大又黄，可漂亮了！”心怡说：“我也去捡银杏叶了，不过，我的银杏叶是小小的。”安安说：“我家小区门口也有银杏叶，我和妈妈把捡来的银杏叶擦干净，夹在书里压平。”西西：“这周末爸爸回来了，我骑着滑板车和爸爸一起去新浏河风光带捡银杏叶了，我还发现了银杏叶特别的地方。”说完，西西去小抽屉里拿来了两片特别的银杏叶，孩子们都围过去看，围过来的孩子越来越多，为了让孩子们都能够看清楚，老师利用实物投影展示给大家看。

老师：这两片叶子哪里特别呢？（西西把你知道的先藏在心里哦，我们先请其他小朋友来说一说，好吗？西西很得意的和老师达成了统一。）

小艺：这两片叶子黄色不一样，一片黄色亮，是亮黄色，一片叶子黄色比较暗，是暗黄色，又有点棕色。（妈妈做广告设计，受妈妈影响，孩子在美术方面表现比较出色）

星星：这两片叶子大小不一样。

安安：我看这两片银杏叶差不多大。

元宵：把两片叶子放一起比一比吧！（通过比较发现两片银杏叶是有大小。）

泓泓：一片银杏叶有个地方裂开了，是坏掉了吗？

西西：才不是呢！这片银杏叶就是长这样的。

悦悦：是西西捡树叶时不小心撕坏的吧！

西西：爸爸和我说银杏树有树爸爸和树妈妈，树爸爸身上的叶子就是这片叶子；另一片叶子就是树妈妈身上的叶子！

有了西西的讲解，孩子们知道了银杏树有了进一步的了解。

从以上的讨论中可以看出，孩子们对银杏很感兴趣，也能够发现银杏叶的特点，同时也对银杏叶是否裂开产生了不同的想法。老师知道西西是一个知识面比较广的孩子，因此，在讨论的后期教师再请西西提与同伴分享，也给其他孩子留下思考的空间。其实，每一个活动的开展都离不开老师的支持与介入，但什么时候介入，如何支持与助力，也需要把握好时机，当时机恰当活动得以提升与推进，幼儿探索经验得以丰富，这为以后开展探索活动是有益的，是良性循环的过程，这也是我们不断的追求。

博物理念下幼儿游戏活动的开展

——读《儿童博物馆课程故事研究》有感

利用空余时间认真研读了《儿童博物馆课程故事研究》一书，其中“儿童在儿童博物馆中的学习方式”让我印象深刻。书中指出：“面对儿童博物馆中复杂的、富于挑战性的问题情境，教师赋权幼儿，给子他们自由开放的空间和灵活的时间安排，支持幼儿的个性化学习，鼓励他们自发地发现问题、产生兴趣，制订学习计划，选择适当的学习方法，组织学习环境并解决问题，以项目的形式推动幼儿的深层次学习。”

《纲要》指出：“幼儿园教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于幼儿的经验和视野。”小石头说：“风吹过来，小树叶旋转着落下来。”小兮说：“小树叶好像在跳舞。”小誉说：“真好玩，小树叶跳着舞来找我们了。”于是，我们抓住幼儿对落叶跳舞这个兴趣点，准备了各种磁铁、系着细线的回形针、各种落叶的游戏材料，孩子们由此开启了探究游戏——小树叶跳舞。

⒈第一次尝试

当条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、橄榄形磁铁离开小树叶后，小树叶马上就掉落下来，多次尝试后还是没有成功。

⒉第二次尝试

使用磁杖后，小树叶就舞动起来了，孩子们还发现了小窍门：一是小树叶身上的回形针要放在上面，和磁杖靠近；二是磁杖要和树叶保持一定的距离，离得太远，小树叶就会掉落；三是当磁杖要和小树叶分开，拿稳磁杖的小手要稳稳的，慢慢移动磁杖。

⒊第三次尝试

小树叶随着磁杖的移动而转动，还可以往各个不同的方向跳舞。

从以上的探究活动中可以看出，孩子们是通过不断尝试、调整与优化，在充满挑战与挫折的中探究落叶跳舞。在本次的探究活动中涉及多种多样的经验，既有能力经验，也有情感经验，这些经验是鲜活的、不断延续的。同时，孩子们也展现出了坚持不懈、不怕困难、耐心操作的良好学习品质。