儿童的游戏

“儿童的游戏”，指儿童在一定的社会文化情境中所进行的有目的、有计划、有组织的活动。游戏是儿童学习与发展的重要方式，是儿童个体在与环境相互作用中实现经验建构、社会适应和社会性发展的重要途径。作为儿童个体在与环境相互作用中实现经验建构、社会适应和社会性发展的重要途径，游戏在促进儿童个体发展与社会发展方面发挥着不可替代的作用。
通过研究，我们认为“游戏”在促进儿童学习与发展方面发挥着重要作用。教师应当在尊重幼儿的基础上，利用丰富的物质环境和自由宽松、平等民主的气氛，为幼儿提供自由选择、自主操作、自主交往和自主评价的机会，促进幼儿在“玩”中“学”，以促进幼儿身心健康成长。

一、游戏是幼儿学习的主要方式

在游戏活动中，幼儿可以积极主动地进行观察、模仿、探索和操作，并通过游戏与同伴交往来学习。此外，游戏还可以对幼儿的认知发展、情感态度和社会性发展起到积极的促进作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿是以具体形象思维为主，还不能运用抽象逻辑思维，因此，我们要为幼儿提供丰富的感性材料，引导幼儿通过观察、模仿、操作等活动获取经验。”可见，幼儿的认知发展是在具体形象思维的基础上进行的，游戏可以帮助幼儿实现对形象的感知和表象的建构。因此，游戏是幼儿学习与发展的主要方式，也是促进幼儿学习与发展的主要途径。

二、幼儿在游戏中的学习

儿童从游戏中获得经验，同时也在游戏中发展自己。儿童通过游戏所获得的经验具有情境性、发展性和生成性，这种情境性和发展性是儿童在与环境的相互作用中实现的，是儿童在游戏中发展自己的过程。对幼儿而言，游戏是他们发展的一个重要方面，他们通过游戏与他人交往、与环境互动，在玩耍中建构起自己的经验，同时也在与他人交往和互动中获得发展。
游戏是幼儿学习的重要途径。儿童在游戏中通过直接或间接经验学习，既是一种行为表现也是一种行为方式，即“玩”的行为方式。通过“玩”来学习是儿童学习的一种重要方式。“玩”不仅是儿童获得知识和技能的途径，也是他们发展自主学习能力、形成良好情感态度和个性品质的重要途径。因此，教师应当鼓励幼儿多进行自主选择、自主操作、自主交往和自主评价的游戏活动，促进幼儿在“玩”中“学”。

三、游戏中的观察与指导

游戏中教师的观察和指导，是幼儿获得有效学习和发展的关键。观察是教师对游戏的动态观察，是有目的、有计划地对儿童的游戏行为、心理状态、操作水平、思维过程等进行系统的观察与记录。指导是教师对儿童游戏进行有目的、有计划地引导和帮助，促使幼儿在游戏中获得经验和能力的发展。
对于幼儿而言，在游戏中出现问题，教师应该给予及时有效的指导，促使幼儿顺利解决问题。当幼儿出现不愉快情绪时，教师要及时给予引导和安慰；当幼儿遇到困难时，教师要及时给予帮助和指导；当幼儿遇到困惑时，教师要及时给予启发和点拨。比如：某班孩子在进行“开火车”的游戏时，只有一名孩子进入到了“小火车”的角色中，其他孩子都不愿意去当“火车司机”。面对这种情况，教师应该耐心地引导孩子，让他们明白“小火车”开得快不快、开得直不直都没关系。