偶拾：小草带来的可能性

——《儿童发起的游戏和学习》读后感

太仓市高新区娄江幼教中心娄江幼儿园 浦丽英

最近有幸研读了《儿童发起的游戏和学习》一书，受益匪浅。在本书的开篇，作者明确指出本书的写作目的是“让教师欣然地接受儿童游戏中出现的可能性”，“可能性”可谓贯穿本书的一个关键词。特别是第4章“为所有儿童开发户外活动的可能性”印象尤其深刻，当前课程游戏化背景下的自然探索活动丰富而多样，我园积极开展课程游戏化背景下“生命共同体视角下儿童博物馆的研究”，以游戏化的形式、游戏性的主题、游戏式的语境，多维度进行游戏化的自然探索。下面结合所学内容聊一聊幼儿兴趣引发的小草带来的可能性

春天来了，在我们的幼儿园里处处都是美景，在散步、户外游戏时，孩子们总是感叹春天太美了，但是有很多漂亮的小草大家都不认识，大家都非常好奇他们的名字，也想和小草玩一玩游戏，于是我们的“风吹草动”队诞生了！老师和孩子们一起拿出手机软件“形色”“微信”来扫一扫，了解它们的名称、类别以及生态习性等，给小草制作名片，丰富有关知识；同时鼓励幼儿通过咨询家里的长辈、和爸爸妈妈一起上网查询民间游戏等了解小草可以怎么玩？经过多种渠道的搜集，大家汇总到了“斗草”“小草写生”“编织草环”等等好玩的游戏。孩子们在大自然中尽情体验，充分满足了探究欲望。结合课程游戏化精神，我们将游戏教学的理念贯彻到了主题活动《春天里的活动》中，通过生活活动、教学活动、游戏活动等有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，如：《小草大统计》《小草成长轨迹记录》《小草名片》等。

书中有一段话是这样描述的：“儿童与户外自然世界的联系，不仅是教育的倾向，而且为相互依存的循环提供了一种必需的联系。”“当孩子们面对和参与户外游戏时，各种极端的反应都是有可能发生的。”回顾整个过程，孩子们进行了草环的编织、探索了小草的特征、测量了小草的高矮，在活动中由孩子们一起提出疑问，引发讨论，制定计划。通过这样的形式活动，孩子们爱上了草地，爱上了自然，，这是一个让孩子了解自然、尊重自然的过程。

浦丽英

2023.5.18