25-26（上）《动作发育迟缓幼儿融合教育支持策略的个案研究》课题阶段计划

一、指导思想

本阶段研究以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神为根本遵循，紧扣《3-6 岁儿童学习与发展指南》《“十四五” 特殊教育发展提升行动计划》等文件要求，坚持 “科学循证、实践导向、家园协同” 原则，充分发挥科研 “研究、引领、服务” 功能，聚焦动作发育迟缓幼儿融合教育核心需求，以 “精准评估、个性干预、持续优化” 为方向，探索可落地、可复制的融合教育支持策略，助力此类幼儿适应普通教育环境，推动幼儿园教育优质均衡发展。

二、工作目标

⒈精准评估定位。运用科学评估工具与方法，明确个案幼儿动作发育迟缓类型、程度及融合困境，为个性化干预提供数据支撑，避免 “泛化评估”。

⒉科学干预实践。围绕个案幼儿需求，制定并实施 “幼儿园 + 家庭” 双场景个性化融合教育方案，平衡动作训练与集体参与，提升幼儿动作能力与融合适应性。

⒊协同支持提质。构建家校社协同支持机制，强化教师科研能力与家长参与能力，提炼融合教育实践策略，提升课题研究质量与成果实用性。

三、重点工作

㈠夯实评估基础，明确研究起点

⒈专业培训赋能

邀请特殊教育领域（动作发育评估方向）专家进园，开展 “幼儿动作发育评估工具与方法” 专题培训，重点讲解 Peabody 运动发育量表（PDMS-2）、《3-6 岁儿童学习与发展指南》健康领域动作指标实操应用，确保评估方法科学规范。

⒉个案筛选观察

从园内中班、大班筛选 2-3 名经家长反馈及教师初步观察疑似动作发育迟缓的幼儿作为个案对象，采用 “非参与式观察法” 记录幼儿在集体活动（户外体育、区域游戏）、过渡环节（整理玩具、洗手）中的动作表现，填写《幼儿动作发育日常观察记录表》。

⒊深度分析定焦

课题组核心成员（含特教经验教师、班主任）召开个案分析会，结合专家培训内容与评估量表，拆解个案幼儿动作短板（如 “大班幼儿 A：单脚跳持续时间＜5 秒，低于‘5-6 岁能单脚连续向前跳 8 米左右’的指南目标”），明确个案核心问题与融合困境。

㈡优化干预方案，推进融合实践

⒈方案科学研制

基于个案评估结果，结合 “维果茨基最近发展区理论”“个性化教育计划（IEP）” 理念，采用 “目标拆解法” 设计方案 —— 明确长期目标（3 个月）、短期目标（每周），分 “幼儿园场景”（如区域活动设置精细动作训练区）与 “家庭场景”（如家长陪伴开展动作练习）制定具体策略，邀请家长参与方案讨论，调整任务难度与频次。

⒉实践动态推进

个案班级教师按方案开展日常实践，重点记录 “集体活动同伴结对”“区域材料调整” 等关键场景；课题组每周 2 次采用 “结构化观察法” 记录幼儿参与度、同伴互动次数，及时发现方案不足（如策略难度过高导致幼儿抵触），动态调整干预方向。

⒊课例研讨提炼

围绕 “动作发育迟缓幼儿融合教育” 主题，开展 “一课多研” 活动，设计《融合教育课例观察量表》（含 “儿童立场体现度”“策略有效性” 等维度），组织教师观摩、研讨，提炼 “同伴辅助”“材料调整”“任务嵌入” 等可复制策略。

㈢构建协同机制，强化支持保障

⒈家校协同共建

召开家校合作研讨会，邀请个案家长、社区康复师参与，分享幼儿在园进展与家庭实践困难，共同制定《家校协同支持公约》，明确 “每周 1 次线上沟通、每月 1 次线下面谈” 的沟通频率，以及 “幼儿园侧重融合场景实施、家长侧重日常动作巩固” 的责任分工；向家长提供《家庭动作训练指导手册》，收集幼儿在家表现视频，实现资源共享。

⒉队伍能力提升

组织课题组教师开展 “融合教育理论研读会”，推荐《特殊儿童融合教育实践指南》等书籍，每阶段开展 1 次读书心得分享；邀请专家指导成果提炼，鼓励教师撰写融合教育相关案例与论文，提升科研能力。

⒊资料规范梳理

建立课题资料分类管理机制，按 “个案基础资料、评估资料、方案资料、实践记录、成果资料” 归档；每阶段末与课题组成员共同梳理资料，撰写阶段总结，确保研究过程可追溯、成果可提炼。

杨林逸

2025.09.08