过程： 一、本学期工作重点 费筱菁：上阶段，因疫情和本课题协作研究共同体整体规划经验不足等原因，学期活动计划合理性和落实均存在不小问题。 徐新颖：本学期，我们会进一步梳理课题信息，做到课题研究推进“心中有数”，预设共同体活动。明确每月活动重点，保障活动对课题研究工作的推进。做好各课题学习研究规划的审议工作，推进各课题对本阶段的研究任务进一步审视，并在相互审议的过程中互相汲取有效经验，共享优质资源，由此推进课题组成员在对“幼小衔接”先进理念和有效推进策略等方面互动更进一步的收获。 费筱菁：我们也会关注共同体内课题阶段研究成果的交流分享，拟开展结合课题研究中所形成的相关案例开展分享交流活动，推动各课题研究团队做好阶段成果梳理，并借助共同体的力量一同对相关案例进行分析，对标《指导意见》等文件审视案例所传递的具体策略的科学性。 二、明确课题组成员分工 费筱菁：每月学习档案由戴紫莹负责，新闻由袁雪慧负责，课题研究记录由周张瑶负责。费筱菁负责调查问卷回收的数据分析，徐新颖负责撰写成文。 三、讨论课题研究方向 徐：从已有研究中发现，一般从教师、家长、儿童不同角度对儿童入学准备进行研究，这是比较大众的维度。 戴：我们也涉及这些群体，但是要突出利益相关视角，与之前的研究作出差别。 周：主要是研究不同利益相关者对于幼小衔接与入学准备的观念与做法。 费：是的，从实践中获得一些结论，对策略进行一些更新、优化与补充，是我们研究的一个主要方向。 思考： 实践研究遵循实践-反思-再实践的研究步骤，本研究会采用特殊抽样，选取在入学准备阶段处于不利条件的大班幼儿进行个案研究，在个案观察、指导的过程中进一步实践-反思，验证提升大班幼儿入学准备水平的实践方法的有效性。 |
