汲取跨学科评价智慧，点亮幼儿教育之路

阅读李倩老师《跨学科学习过程性评价的基本理念》一文，犹如在教育的迷雾中点亮一盏明灯，让我这名幼儿园教师对教学评价有了全新且深刻的认识。跨学科学习，恰似一场教育的革新之风，正重塑着我们的教学理念与实践路径，而其中过程性评价的三大关键理念，更是为我开启了反思与探索幼儿园教育的新大门。

文中强调构建多维结构的内容体系，这一点让我不禁联想到幼儿园的日常教学。在幼儿教育阶段，虽无明确学科划分，但整合多元领域知识同样关键。就如一次以 “春天” 为主题的活动，孩子们不仅聆听关于春天的儿歌、故事，锻炼语言表达；用彩纸、黏土塑造花朵、蝴蝶，发挥艺术创造力；还会在户外观察花草生长、感受气温变化，探索自然科学奥秘。评价时，我们不能仅看孩子记住多少春天的词汇、做出多精美的手工，更要关注他们在活动中展现的好奇心、观察力，以及与同伴合作交流的能力，如是否主动分享自己发现的春天变化、能否共同完成一幅 “春天画卷”。这就是从幼儿发展核心素养出发，构建类似 “关键能力 — 必备品格 — 价值观念” 多维评价内容，让评价深入到幼儿成长的肌理。

跨学科学习评价任务突出社会生活取向，这对幼儿园教育极具启发性。幼儿的学习本就源于生活，我们的评价任务设计更应扎根日常。像组织 “小小超市购物” 模拟活动，幼儿扮演顾客、收银员，在这个情境里，他们要认识商品价格标签（数学认知），礼貌交流完成购物流程（语言社交），还得判断商品是否符合需求、合理规划购物资金（生活常识与财商启蒙）。评价重点不在购物结果对错，而是观察幼儿解决问题的灵活性，比如能否用有限资金买到心仪物品，面对价格不符时如何沟通。这给予幼儿展示生活经验与多领域知识运用的舞台，开放性任务激发他们独特思维，表现性评价尊重每个孩子处理问题的自主方式，促使他们真正将知识与生活联结。

一、多维构建，滋养成长土壤

跨学科学习，宛如一场奇妙的知识融合盛宴，在幼儿教育这片天地中有着举足轻重的意义。它恰似一座桥梁，打破了传统学科之间的壁垒，将语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域的知识与技能巧妙相连。这不仅贴合幼儿好奇心旺盛、对世界充满探索欲的天性，更能全方位、多层次地助力幼儿成长。

在幼儿园的实际教学场景里，一次 “小小美食家” 主题活动便是跨学科学习的生动演绎。孩子们先是倾听老师讲述各类美食背后的故事，或是家乡传统美食的传承，或是异国风味的独特风情，这无疑锻炼了他们的语言理解与表达能力；接着，他们亲手用彩泥捏出形态各异的 “美食”，用画笔为 “餐盘” 绘上精美装饰，充分发挥艺术创造力；在认识食材的环节，观察蔬菜水果的形态、颜色，探索它们的生长奥秘，这又涉及到科学领域知识；而分组合作准备 “美食派对”，商量分工、协调配合，更是培养了幼儿的社交与合作能力。

此时，评价的视角若仅聚焦于孩子是否记住美食名称、手工做得是否精美，那无疑太过狭隘。我们应深入挖掘，关注幼儿在活动中展现出的综合素养。比如，观察他们能否主动与同伴分享自己对某种美食的独特见解，这反映其沟通交流能力；看他们在食材准备过程中是否有节约意识，涉及品德培养；再瞧一瞧小组合作时面对分歧如何解决，体现的是团队协作与问题解决能力。如此这般，构建涵盖多领域知识技能与综合素养的评价体系，方能精准捕捉幼儿成长的闪光点，为他们的未来发展筑牢根基。

二、生活为源，激发探索潜能

生活，是幼儿成长的无尽宝藏，更是跨学科学习的源头活水。当跨学科学习紧密贴近幼儿生活时，就如同为他们打开了一扇扇通往奇妙世界的大门，让学习充满乐趣与活力。

以 “认识春天” 这一主题活动为例，便能清晰地看到生活与跨学科学习的完美交融。在这个主题下，老师们可以巧妙地设计一系列蕴含多学科元素的任务。从科学领域出发，带领幼儿走进公园、校园的花园，观察花朵绽放的顺序、树木抽芽的形态，感受气温的回暖，探寻春天里动植物的生长奥秘；在语言领域，组织孩子们分享自己发现的春天变化，朗诵春天的儿歌、讲述与春天有关的小故事，锻炼他们的表达能力；艺术领域更是丰富多彩，让幼儿用彩笔绘出心中的春天美景，用彩纸折出灵动的蝴蝶、花朵，用黏土捏出嫩绿的小草、可爱的昆虫；社会领域层面，引导幼儿讨论春天里人们的活动变化，如踏青、放风筝等传统习俗，培养他们对生活的观察力与社会认知。

这样的活动任务极具开放性，每个孩子都能依据自己的生活经验、兴趣爱好深入探索。有的孩子专注于用画笔描绘出自己眼中独特的春日色彩搭配，展现艺术感知；有的孩子热衷于向小伙伴们介绍自己发现的第一朵绽放的小花，分享探索成果；还有的孩子尝试用简单的科学实验，如观察水培植物在春天的生长速度，展现对知识的好奇与实践精神。评价在此时并非追求统一标准的答案，而是着重观察幼儿在过程中展现出的对多学科学习经验的掌控力与反思力。比如，留意孩子能否将在绘本里学到的春天知识运用到户外观察中，当绘画遇到困难时是否能尝试回忆老师讲过的技巧，或是在小组讨论春天活动时提出自己的独特想法并合理阐述。通过这些贴近生活的跨学科学习任务，幼儿的学习潜能被充分激发，他们在熟悉的生活情境中，快乐地穿梭于不同学科知识之间，茁壮成长。