23—24（下）课题阶段计划

课题学期研究工作计划表

课题名称：利益相关者视角下提升大班幼儿入学准备水平的实践研究

类别 太仓规划课题  编号 L2022067  

1. 指导思想

   教育部在2021年颁布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备指导要点》《小学入学适应指导要点》，旨在推进幼儿园与小学的科学有效衔接。在“双减”政策的背景下，如何在家、园、校协同的背景之下做好幼小衔接，帮助大班幼儿做好生活、心理、学习的多重准备，是影响大班幼儿能否顺利适应小学生活、减轻家长焦虑的关键。本课题选择基于已有的“入学准备”相关研究，了解不同利益相关者关于“入学准备”的观念及当下大班幼儿入学准备水平现状，并对现状进行分析。基于大班幼儿入学准备水平现状，通过对话不同利益相关者，在实践中协同共育，提升大班幼儿的入学准备水平。

   二、本阶段研究的主要内容

   ⒈基于前期调查，厘清大班幼儿生活准备关键经验，收集已有支持大班幼儿生活自理能力提升的策略。

   ⒉立足当前不同利益相关者的对于大班幼儿生活准备的观念及实际做法，归纳整理出大班幼儿生活自理水平的现状，突出共性问题。

   ⒊以大班幼儿生活自理存在的共性问题和幼儿当前发展需要为导向，从主题课程、项目活动、家园共育活动等出发，在实践中尝试从身心、生活、学习、社会四个方面提升大班幼儿的生活自理水平。

   三、主要工作和措施

   ㈠深入理论学习

   定期召开课题组会议，交流课题研究工作，组织理论学习，研讨课题问题梳理。充分利用园部订阅的杂志、知网论文、图书馆文献等材料进行理论学习，丰富自己的理论水平，提高课题研究能力。

   ㈡规范课题管理

   做好课题成员安排、任务分工，定期召开课题组会议，按照市教培研中心对课题资料的要求进行有序积累课题资料，规范整理。通过对园部课题总方案的仔细阅读，进一步明确课题组教师完成资料的明确分工，责任到人。

   ㈢整合三方资源

   整合幼儿园、家长、小学三方资源，构建对话平台。基于现状，以实践的方式进行家、园、校协同的入学准备指导，进一步探索、应用、优化提升大班幼儿入学准备水平的实践方式，并在入学准备的个案指导中进一步实践与反思。帮助家长形成正确的“入学准备”理念，引导大班幼儿在身心、生活、学习、社会四个方面全面提升入学准备水平，在互观中实现不同利益相关者之间关于“入学准备”的有效对话，汇聚家、园、校教育合力，发挥幼儿主观能动性。

   本学期具体工作安排如下：