课题阶段总结
2022～2023年第二学期
本学期，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园入学准备教育指导要点》以及各教育主管部门、科研条线的工作要求，结合太仓市幼教工作及中心工作要求，立足我园实际，教研课一体化，以课题为抓手，以队伍成长、教科研建设、推进为重点，顺利地完成了各项任务，促进幼儿园教师队伍发展和保教质量的提升。下面就本学期课题工作做简单的回顾和梳理：
一、加强理论学习
文献综述指对与中心问题有关的文献进行分析和综合，尤其对年轻学者而言，这部分往往是研究中最难而且最耗时间的部分。本学期，教师对课题相关的国内外理论文章进行了深入的研读并围绕自己课题进行了思考，并利用思维导图、关键句标红等方式做好文献记录。同时还注重同伴分享，每次课题活动前都由一名老师进行文献领读，以此方式学习最前沿的理论研究报告。
参与沙龙活动
幼小衔接沙龙是幼小衔接活动中的重要组成部分。幼小衔接沙龙活动的开展能够让小学老师更好地了解幼儿园的教育形式和内容，真实感受大班幼儿在园的学习方式和学习状态。同时也为幼儿园教师与小学教师提供了一个能够近距离沟通、交流的平台，通过参与幼小衔接沙龙活动，更好地把握好幼儿园活动的开展。
三、重视课例研究
课例研究不仅能改善教师的教学策略，提高课堂教学的效率，还能帮助教师不断改进教学行为，提高教学的艺术性。
⒈共商观察指标评价表
观察指标评价表能够帮助教师有目的的去观摩教学活动，从而发现教学活动过程中的优势与不足。但是如何制定观察指标是一件较为困难的事情，课题组成员多次线上、线下商讨，寻找相关资料，最终形成一份课题课观察指标评价表的终稿。
⒉上课观课评课
以课例研究为载体，加强教师同伴间的互助，通过教师之间的对话交流、教学研讨、共同分享教学中的经验和收获，从而实现彼此支持，共同成长。
⑴自主磨课
一节好课是需要打磨的，通过课题组成员共同多次“磨课”的形式，为教师之间的互动、伙伴式的合作、切磋教学技能等构建了环境，架起了理论联系实际的桥梁，激发了教师的研究兴趣。“学无止境，研无止境”。这个活动促进执教教师与共同磨课教师的共同成长。
⑵观摩评课
横跨不同幼儿园的观摩与评课方式，为教师打开了眼界，了解幼儿园之外的不同的课程开展方式。这个活动不但有效地提高了教师教学活动的设计、组织和评析等多项技能，还使教师在观摩、反思、实践的过程中提高自己的教育教学水平，同时也营造了教师间团结合作、积极向上的研讨氛围。
⒊积极主动反思
本学期，我们课题组的教师积极参与各种观课活动，如组织观看应彩云老师执教的绘本案例；白云幼教中心朱程程主任执教的课例等，让教师走近名师们的精彩课堂，从而不断反思自己的教学行为。在“走进名师，反思自我”的学习交流中，教师们在坦诚智慧的碰撞中收获成长。
四、实践研究
本学期《利益相关者视角下提升大班幼儿入学准备水平的实践研究》课题研究工作，核心组成员每月活动两次，围绕课题有序推进、问题研讨和理论学习开展。
三月：通过访谈提前了解不同利益相关者的入学准备观念差异，积极参与教育局举行的幼小衔接沙龙活动，在沙龙谈话中倾听不同利益相关者的利益表达。最后在沙龙活动过后及时梳理利益相关者视角下的入学准备观念差异。
四月：围绕《利益相关者视角下提升大班幼儿入学准备水平的实践研究》目标，基于文献，有维度地制定课题课观察指标。
五月：围绕课题目标、《幼儿园入学准备教育指导要点》以及幼儿的兴趣、经验等设计教学活动。使用课题课观察表进行评课，优化课题课。
六月：通过案例学习，了解课例研究课的研究方法。在去观摩其他幼儿园教师课题课的时候进行实践，能够使用理论中所学的方法更加有效的去评课。
下阶段重点：
⒈对课题已有资料进行梳理，做好中期汇报的准备工作。
⒉明确生活自理能力的内涵，梳理支持幼儿生活自理能力提升的策略。分享支持幼儿生活自理能力提升的案例，优化支持幼儿生活自理能力提升的实践做法。通过文献学习，了解项目式活动的设计与实施。基于幼儿当前入学准备水平，探讨支持幼儿生活自理能力提升的项目式活动课程。
徐新颖
2023年6月
