一、理论学习，思维碰撞 ⒈理论学习 费筱菁：《优秀案例撰写的技巧》 优秀案例的核心标准：体现正确的儿童观和教育观；教师的支持和引导适宜、有效；真实体现儿童游戏与学习的过程。 ⑴案例由来的撰写技巧 由来是为了向读者交代清楚案例是如何产生的，用简短易懂的语言阐述与案例本身相关的内容。 可以围绕：玩教具材料、环境创设；儿童兴趣与前期经验；教师预期 环境、材料:基于什么原因，投放了新材料/环境有了新变化，给幼儿游戏带来了新的刺激 经验兴趣:前期经验/兴趣有哪些，此次有何新提议/新玩法 教师预期:基于孩子们的兴趣，教师做了哪些推动和支持，带给幼儿新血液 ⑵游戏过程的呈现 游戏简述—— 一句话写清楚故事主线 细节描述-具体描写游戏操作过程 色彩描绘- 增加环境人物感情色彩 二、教师交流一日生活背景下的学习案例 《幼儿一日生活劳动教育体验——值日生制度促自主服务能力发展》——张祺悦 在区域活动后总是发现建构区的游戏收拾的慢、乱，有的孩子随便将积木合拢堆放在一起，杂乱无章；有的孩子一边玩一边收拾，效率极慢；有的孩子一不小心将搭好的作品一下子碰倒，几个孩子大吵起来......班级内的孩子早早收拾完，坐在椅子上等待建构区的孩子收拾好，这其中也会产生许多隐性的时间浪费和校级等待现象。幼儿如何能够有效率的收拾整理建构区是一大困难。 好习惯的养成不是一次活动或者一天就能做到的，幼儿的一日生活中有许多生活自理的机会，本次课程主要以值日生为引，幼儿从自主服务到服务他人，从自我劳动到社会劳动，让劳动成为幼儿成长的一环。因此需要教师不断反思不断改进，抓住时机进行教育。在幼儿发生问题和困惑时及时记录，采用各种方提高幼儿劳动的积极性。除此以外还需要牢记习近平主席的指导，家园结合，在一日生活的各项环节中潜移默化的影响幼儿的自理能力，真实的做好劳动教育。 幼儿在家除了可以进行一些简单的劳动外，还可以组织家长和幼儿一起制定家庭劳动值日表，家长和幼儿一起互相监督，不仅能增进亲子关系，还能更好的让孩子了解正确的扫地、擦桌子的技巧等。 三、互动研讨，梳理改进方向 ㈠结合理论学习与案例分享 费筱菁：请老师们集合理论学习和案例思考： ⒈三位教师分享的学习案例中最大的亮点是什么？请你分享一个关键词，并围绕关键词表述理由。 ⒉三位教师分享的学习案例中需要优化的是什么或者说下阶段改进的方什么，如何调整与优化？ ㈡集体研讨，梳理研讨内容 小组研讨、修改案例 
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