一、介绍本课题的所要解决问题 ⒈了解不同利益相关者关于“幼小衔接”的观念及大班幼儿入学准备的现状，并对现状进行分析。 ⒉基于大班幼儿入学准备现状，寻求进一步的指导策略，并在实践中验证不同指导策略的有效性，优化策略。 ⒊推广优化后的指导策略，形成利益相关者之间的教育合力，引导大班幼儿做好入学准备，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。 二、交流有关入学准备已有的研究方向 徐：关于入学准备的研究：在知网上通过“主题”检索和研读五年内“入学准备”相关文献，我们发现入学准备领域的研究呈现以下态势： 在国内，学者们主要基于终身教育理论、断层理论与生态学理论的视角开展入学准备研究。也有学者从幼儿园五大领域，即健康、社会、语言、科学、艺术五个领域分别对儿童的入学准备情况加以研究。国内学者还从家长、教师观念的角度透析入学准备，并对教师和家长观念进行比较。我国学者对五大领域下的入学准备课程研究颇为重视，且集中在语言和科学领域。 在国外，儿童入学准备一直是欧美国家学前教育研究者关注的热点话题，其研究普遍涉及到早期教育保育经历、家庭结构与家长养育方式、家庭环境、与学习相关的能力、社会性行为、基于数学和语言方面的任务、社会经济地位等影响因素，其中对语言领域的相关研究大大多于数学领域。 费：关于入学准备现状与指导策略的研究：通过梳理文献，我们可以看到国内和国外的研究者们都对入学准备现状进行了研究，研究者们还从儿童自身、家庭、学校三个影响因素分析儿童入学准备水平，从儿童视角进行分析的较少。在指导策略方面，研究者们从教师指导、课程设置、家园共育、父母引导等角度进行探究。 袁：关于利益相关者视角下入学准备现状与指导策略的研究：在国外以利益相关者视角研究入学准备及幼小衔接的学者很多，比较有代表性的是布朗芬布伦纳的生态系统理论（Bronfenbrenner,1979），敦洛普（Dunlop）的幼小衔接生态系统图和麦金泰尔（Mclntyre）等人对家长入学准备观念的研究，而国内相对较少。国外的研究者主要从儿童、家长、教师三方面收集不同利益相关者对于幼小衔接的看法。 三、讨论课题的研究方向 徐：从已有研究中发现，一般从教师、家长、儿童不同角度对儿童入学准备进行研究，这是比较大众的维度。 戴：我们也涉及这些群体，但是要突出利益相关视角，与之前的研究作出差别。 周：主要是研究不同利益相关者对于幼小衔接与入学准备的观念与做法。 费：是的，从实践中获得一些结论，对策略进行一些更新、优化与补充，是我们研究的一个主要方向。 |
