过 程 与 思 考 记 录 |
⒈回顾上学期子课题活动开展的主要活动。 ⑴9月交流主题实施中存在的问题，研讨解决策略，梳理评价表 ⑵10月和11月课例观摩与研讨 ⑶12月自我评价在一日生活中的应用活动 ⒉研讨本学期子课题活动内容及活动安排 ⑴研讨本学期子课题活动内容及活动安排 基于幼儿发展的需要 基于教师发展的需要 基于幼儿评价体系建设的需要 ⑵厘清价值定位,让教师理解“为什么评” 厘清价值定位,让教师理解开展幼儿自主评价的必要性，进而在理念上达成一致。 ⑶明确具体内容,让幼儿知道“评什么” 明确内容,让幼儿成为评价主体。 ⑷探索有益方式,让幼儿明白“怎么评” 探索合适的方式,支持幼儿在不同时机、不同情境中进行自我评价。 ⑸评价运用,让自主评价推动幼儿自主发展 结合班级区域活动实践,谈谈幼儿评价了什么?怎么评价的?效果如何? |
获 得 的 主 要 结 论 |
⒈幼儿自主评价过程中，面临的问题是“幼儿不知道评什么“，随意性较强，导致评价无法与幼儿的发展建立链接偏离初衷,无法体现幼儿自主评价的价值。 ⒉随着《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件的陆续推出，我们了解到科学评价对幼发展的重要性，聚但是教师在组织幼儿评价时，对“为什么评”“评什么”“ 怎么评”?在理解上存在偏差。 ⒊需进一步理解幼儿发展评价的意义，注重评价的适宜性和多元性。原来更多的是教师评价、家长评价、管理者评价等，在幼儿自主评价方面比较欠缺。 |
