子课题四：生命共同体视角下“儿童博物馆”课程评价体系

阶段研究小结

2023～2024学年第一学期     子课题四     黄银银

一转眼，一学期的工作在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。本学期，子课题四在《3~6岁幼儿学习与发展指南》《纲要》等纲领性文件的引领下，在园部领导的指导下，在老师们的不断努力、不断摸索，以课题研究为契机，积极营造良好的课题研究氛围，为进一步推动课题研究做好铺垫与准备，顺利完成了本学期课题研究工作。现总结如下：

一、理论学习，提升科研能力

根据课题研究计划，从实际研究出发，借助理论书籍、前沿幼教杂志、网络平台等多种渠道学习与课题相关的理论知识，以各类培训与自主学习相结合，弥补理论薄弱，为开展课题研究夯实了基础。通这些活动的开展，老师们对课题相关的理论知识更有系统性，对课题研究更有目的性，大大提升了老师们的科研兴趣，逐渐有了主动参与课题研究的兴趣，最终形成了浓厚的科研氛围。

二、常规工作，逐步推进，有始有终

㈠每月课题工作推进

⒈九月课题活动

课题活动中交流主题实施中存在的问题，研讨解决策略，梳理评价表。主题活动后，对主题的评价可以是多维度，因此在评价主题活动时教师可根据班级主题实施事情情况、幼儿发展等多维度进行评价，以此总结主题开展的成效及不足，在接下来的主题活动中不断调整与优化。

⒉十月、十一月课题活动

十月和十一月我们分别开展了课题观摩与研讨活动。十月份课题观摩并研讨了陆瑶老师执教的大班数学《寻找消失的宝石王冠》、吴旖琪老师执教的中班语言《彩虹色的花》和张钱悠老师执教的小班美术《石榴点画》三个集体教学活动；在十一月份观摩并研讨了龚晔丁老师执教的中班语言《蚯蚓区旅行》和沈雨枫老师执教的小班语言《谁吃了我的苹果》两个集体教学活动。

每次观摩活动结束后，结合各领域关键经验和《活动观察表》，教研组老师们对集体教学活动进行研讨并梳理问题、优化课题课活动设计，同时，也为教师们搭建了一个相互学习、共同进步的平台，促进了教师们之间交流与学习，切实提升教师的教育教学的工作质量。

⒊十二月课题活动

《自我评价在一日生活中的应用》，理论学习《浅谈幼儿自我评价能力的培样》中理清自我评价的特点：自我评价的不完全、自我评价的自尊倾向和自我保护、自我评价的恰当性有待提高，共同梳理自我评价的重要性、必要性。研讨中，

罗列一日生活中幼儿进行自我评价的案例，并围绕案例分析幼儿自我评价现状及剖析现状，研讨可操作的措施用于实践，促进幼儿的成长。

三、存在的问题和建议

⒈继续加强与课题相关的理论学习，寻求专家引领，不断弥补理论薄弱，积累课题研究经验。

⒉扎实推进课题研究工作。“主题评价”板块相对合理，但评价维度还需进一步细化、调整与完善；“幼儿自我评价”内容相对较少，需要在实践、研讨、反思、再实践中解决幼儿自我评价中出现的问题，推动幼儿自我评价活动的稳步开展。