读《燃荻》之推进基于学科核心素养的教学改革有感

   推动基于学科核心素养的教学改革，要从过去“以知识为本”的教育理念，转变为“以人为本”的教育理念。作为幼儿园教师，要站在幼儿的立场上思考教育教学，建立大教育观，将以人为本的教育理念贯彻于一日生活的方方面面。

   幼儿教育的基本原则中分为一般原则和特殊原则，其中一般原则中的“以人为本”原则尤为重要，这项原则旨在尊重儿童的人格尊严、保障儿童的合法权益。而教师如何能做到“以人为本”，”以幼儿为本”?

   首先，站在幼儿的角度解决问题。孩子的思想和大人不同，他们做一件事或者想干什么， 不会像大人一样思考很多，大多数都是想做便做了。这时，如果是以大人的眼光去看孩子们想做或者已经做了的事，肯定是有很多不妥当的地方。比如，玩玩具的时候，是最能体现孩子和大人思想的差异的。玩玩具的时候，作为教师，会经常听到班上孩子喊:“老师! 他抢我的!”“老师! 他不愿意和我玩!”“老师!我也想玩小汽车!”。这时，作为大人肯定会想“这么小的事情，为什么要一直喊老师?”可是他们是孩子，孩子的世界里没有过多的思考，抢我的玩具，不想和我玩，那我就去找老师，问老师怎么办。这时孩子需要的不是老师以大人的口吻，不耐烦地解决他们提出的问题，而是需要站在他们的角度上去解决问题，以孩子口吻引导他们些后遇到此类情况应该如何自行解决。

   其次，不去敷衍地鼓励。有些时候，幼儿可能需要花上很长的时间来做，在大人看来是微不足道的。比如他们需要花很多时间去搭建一个，我们看着似像非像的造型、埋头画了半天的画，结果并看不出画了什么，又或者喜欢干一下天马行空,让人哭笑不得的事情。这时候，作为教师，不能一味地去吐槽或者打击孩子的积极性，我们需要站在孩子的角度上去认真观察，他们做出了、画出了自己心目中想要变现的东西，我们一定要去鼓励他们，夸赞他们，使得能充分地发挥自己的想象力。在面对性格、习惯不同的幼儿时，用赞许的目光、肯定的话语激励他们，会让他们更加自信、更加阳光。幼儿的自信心是鼓励来的。鼓励对于孩子的成长到底有多重要?有专家就针对这个问题进行过深入的研究，他发现经常被鼓励的孩子，普遍更自信，反之，常常被否定的孩子，则多半自卑或者脾气暴躁。这就说明，鼓励对孩子的成长影响很大。这也印证了一个观点:孩子的自信心不是打击来的，而是鼓励出来的。当然夸赞也不是一味地敷衍“哇!好棒啊、真厉害!”。需要我们认真的站在幼儿的角度上去夸赞，让幼儿的内心得到满足感。面对幼儿，我们可以指出他们哪里做得好，但是可能哪里有点不足，并且正确引导他们，应该如何进步改进等等，比起敷衍式的夸奖，这样才最能调动孩子们的积极性。

   最后，蹲下来，认真倾听。在幼儿教育中，倾听可以作为孩子和教师沟通的桥梁，它有着不可替代的作用。上幼儿园期间的孩子，语言表现欲的最强的，这时就需要教师要有耐心，能蹲下来认真倾听幼儿说的每一句话，并能站在幼儿的角度上去思考他们所说的话。教师的认真倾听，可以让孩子们感受到自己受到了重视并进行自我肯定。而站在幼儿的角度上去倾听，则可以清楚幼儿想表达的是什么，可以及时感受到幼儿不同时刻的心境变化。每次孩子们来找我们时，我们都应该去耐倾听并及时给与回应。到后期，孩子们已经把老师当成朋友了，在家里、学校里发生的事都会回来告诉我们。

   “以幼儿为本”是学前教育领域必须坚持的核心理念。《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》 、《幼儿园教师专业标准 (试行)》都强调这一核心理念。如何“以幼儿为本”是每位教师都会涉及到的问题，怎样才能做到真正的以幼儿为本?身为教师，需要的是抛弃自己大人的身份，学会站在幼儿的角度去解决问题，需要耐心倾听孩子们提出的任何问题、认真思考他们说出的每一句话。对待不同的孩子用不同的方法，要因材施教。 认真夸赞孩子们的每一次进步， 及时指出他们的不足，正确引导孩子们生理和心理的健康发展!