2025年5月20日星期二中午12:30-14:00，为了有效改善班级角色游戏与柜面的陈设，娄江幼儿园小班年级组在小会议室开展了第4次小班教研活动:角色游戏环境会“说话”，柜面互动有“温度”。本次活动由朱敏莺老师主持，小班组教师参与。

首先聚焦理论研讨，明晰环境育人价值，教研组立足幼儿心理发展规律，系统梳理角色游戏环境的核心作用：其一促进象征性思维向抽象思维过渡，如幼儿用积木模拟电话开展假装游戏；其二通过角色扮演内化社会规则，如在“小医院”游戏中理解职业分工；其三对接《3-6岁指南》目标，将直接教学转化为体验式学习。教师们特别关注到，沉浸式环境能帮助幼儿释放情绪压力，并为观察个体差异提供动态窗口。  其次落地实践策略，构建三维互动空间，以小4班为实践范例，提出“环境代入-材料支持-儿童共建”实施路径：通过仿真门头、围裙等元素打造“小吃店”“娃娃家”真实场景；初期投放高仿真餐具降低游戏门槛，后期引入纽扣、纸筒等低结构材料激发创造力；邀请幼儿绘制角色公约图标，用绳网墙自主展示游戏故事。同步优化班级空间布局，将益智区墙面改造为过程性学习展区，采用可移动拼接桌实现教学区灵活转换。最后深化空间赋能，实现教育动态生长，现场观摩环节聚焦精细化改进：清理冗余储物柜腾出作品展示空间，利用钢琴后方实现教具双面收纳；用燕尾夹加固易脱落墙面材料，将高空悬挂物调整为绳网安全互动区；建立生活用品固定存放机制，提升幼儿自我管理能力。

本次活动结合案例班级深入实地讨论，让教师们了解到环境创设需持续呼应儿童发展需求，让每一处柜面陈设、墙面标识都成为“会说话”的教育支持者，最终才能实现“有温度”的师幼共生共长。